O ensino remoto durante a pandemia trouxe uma série de desafios para a educação, tanto para a escola quanto para os pais e responsáveis pelos alunos. No entanto, a pandemia deixou legados altamente importantes para o futuro do aprendizado, entre eles, o modelo híbrido de aprendizagem.

Em pesquisa realizada pelo Datafolha, foram entrevistados 1021 pais e responsáveis de alunos com idade entre 6 e 18 anos, estudantes das redes públicas de ensino. Realizada entre 16 de setembro a 2 de outubro, a pesquisa coletou uma amostra nacional e analisou a perspectiva dos estudantes e suas famílias sobre a educação não presencial.

Quando questionados sobre a participação dos pais nos estudos não presenciais, 51% dos estudantes respondeu que os pais estão mais ativos na rotina escolar e 72% afirma que os responsáveis estão mais engajados e responsáveis pela educação dos estudantes.

Em relação às aulas remotas, 94% dos responsáveis considera essencial a disponibilidade dos professores para correções e momentos para tirar dúvidas. Isso mostra que a falta de formação, informação e preparo, torna o ensino remoto desafiador para pais e mães, afirmação que se reflete no levantamento que mostra que 71% dos responsáveis passou a valorizar mais o trabalho dos educadores.

Um dos dados surpreendentes da pesquisa diz respeito à eficiência do ensino remoto. Entre os 1021 pais entrevistados, 64% afirmou que as aulas não presenciais foram eficientes para o aprendizado dos seus filhos. Sobre o acesso aos conteúdos, em setembro, 92% dos alunos brasileiros entrevistados tiveram acesso às atividades propostas. Na região Norte esse número foi um pouco menor, com 84% de acessos.

Principais desafios da pandemia

A pesquisa apontou também uma série de desafios enfrentados pelos estudantes que enfrentaram a mudança da modalidade presencial para remoto ou híbrido. Confira abaixo os quatro pontos mais citados pelos alunos:

1. Dificuldade de estabelecer uma rotina: esse ponto é extremamente importante pra o bom aproveitamento das aulas remotas, mas para 65% dos estudantes que participaram da pesquisa, esse é ainda um dos principais desafios;

2. Falta motivação: Essa é outra grande preocupação dos estudantes, pois o abre e fecha das escolas torna o cenário ainda mais incerto e diminui a motivação dos alunos;

3. Medo de abandonar a escola: Esse é um medo comum entre os alunos, principalmente os alunos mais vulneráveis que acabam tendo que trabalhar para auxiliar na renda familiar;

4. Relacionamento em casa: após o início das atividades remotas, 28% dos estudantes relataram piora no relacionamento com pais e responsáveis. A sobrecarga de tarefas e horas em frente às telas acaba gerando mais cansaço e estresse nas famílias, dificultando o convívio e o relacionamento.

Quem trabalha em escola ou tem filhos em idade escolar entende a dificuldade que foi o ano de 2020. O longo período em que as escolas ficaram fechadas atrapalhou o desenvolvimento dos alunos, a saúde emocional de alunos e professores, a rotina familiar, a economia e diversos outros fatores, como a alimentação e segurança dos alunos mais vulneráveis.

No final de 2020 alguns Estados brasileiros conseguiram aprovar um decreto governamental que passa a tratar a educação como um serviço essencial. Esse é um grande marco para a educação, pois permite avançar na forma como se pensa a educação no país.

A pandemia de covid-19 deixou evidente que a sociedade, salvo exceções, não se importa com a educação e não mede as consequências a médio e longo prazo. Enquanto autoridades debatiam sobre o retorno ou não das atividades presenciais nas escolas, vimos um país em que alunos permaneciam em casa, muitos sem acesso à educação remota, enquanto outros frequentavam bares e restaurantes, faziam festas para centenas de pessoas, sem nenhum tipo de controle sanitário para evitar a propagação do vírus.

Vimos as mesmas pessoas que defendiam que as escolas deveriam permanecer fechadas para a segurança dos alunos e funcionários frequentando shoppings ou lamentando quando o comércio foi fechado. O que se observou em 2020 foi um contrassenso sem precedentes, fala-se muito do risco e sequelas da covid-19, mas pouco se comenta sobre as crises de ansiedade e pânico em crianças e adolescentes, sobre a depressão e como a ruptura do ensino presencial pode afetar o psicológico dos alunos. O ensino não paralisou, ele regrediu.

Estudos já comprovaram que as escolas não são os locais com maior índice de contágio e, inclusive, segundo pesquisa realizada na Islândia com mais de 40 mil pessoas comprovou que as crianças são responsáveis por 50% menos da transmissão de covid-19 do que se imaginava. Claro que toda e qualquer decisão deve ser discutida e definida pelos pais ou família responsável pela criança.

Esse estudo ajuda os governos a entender melhor a disseminação do vírus e ser um suporte na decisão de reabrir escolas, assim como auxiliar pais que estão em dúvida se mandam ou não seus filhos para a escola.

Os protocolos de segurança, como uso de máscaras, higienização das mãos e superfícies com álcool gel e distanciamento social, quando cumpridos adequadamente, são eficazes para diminuir o contágio.

Pouco a pouco as escolas estão voltando e trabalhando para a recuperação do tempo em que as escolas ficaram fechadas. No entanto, para que o trabalho seja de fato efetivo é preciso que governo, escolas e famílias trabalhem juntos.

Desde março de 2020 vivemos uma rotina turbulenta, cheia de altos e baixos, incertezas e medos. Para os pais com crianças em idade escolar, tudo ficou mais complicado. Sem a escola onde as crianças passavam grande parte do diz, algumas o dia todo, muitos pais ficaram sem alternativas de com quem deixar os filhos.

Alguns recorreram a babás, outros montaram grupos com outros pais para revezar os cuidados de um pequeno grupo de crianças, outros deixaram com parentes, mas muitos não tiveram escolha a não ser enfrentar o home office com os filhos em casa. Toda essa situação aumentou o estresse e, para muitos, transformou a rotina em caos.

Depois de um ano de adaptações, mudanças e muitos desafios, grande parte das escolas reabriram e, mesmo com o ensino híbrido, parte da rotina familiar pode recuperar um pouco da normalidade. Para os pais e cuidadores que tanto sentiram a interrupção das aulas, como ficaram as atividades? O que mudou no dia a dia das famílias?

Ainda que muitos pais ainda permaneçam no modelo home office, o retorno escolar permitiu um respiro nas atividades diárias, fazendo com que os responsáveis tenham um pouco mais de controle da rotina, conseguindo manter o foco no trabalho, atividades domésticas e organização diária.

Ensino remoto para educação infantil? Como escolas fizeram dar certo

O baque de uma mudança repentina fez com que professores, pedagogos, coordenadores e todo o núcleo escolar pensasse em alternativas para a educação remota. Para os pequenos a dificuldade é ainda maior, pois a recomendação é que não fiquem tanto tempo em frente às telas e, principalmente, porque não se fixam em uma mesma atividade por longos períodos.

Então como manter a interação e o vínculo mesmo à distância? A coordenadora pedagógica da Galilio Kids, Unidade Fênix, Renata Maria de Paula Simioni contou como o colégio solucionou o empasse da continuidade educacional.

De início, Renata conta que utilizaram recursos audiovisuais para manter o contato visual e estabelecer vínculos. No entanto, a escola percebeu que apenas isso não era necessário para manter a atenção dos alunos e estimular as descobertas, pesquisas e investigações, tão importantes nesse início escolar.

“Portanto, o envio dos kits pedagógicos foi necessário. Os primeiros kits enviados eram bem diferentes dos últimos que elaboramos (já em 2021). Os kits se transformaram, nossa equipe se transformou e a realidade das famílias também. Pensamos e refletimos diariamente sobre os materiais que podemos incluir. Pensamos e repensamos em cada detalhe: papeis, cores, riscadores, embalagens, cheiros, texturas, estética de tudo isso e as cartinhas feitas à mão da professora para a criança”, explica Renata.

Com o passar do tempo, a escola aprendeu a melhorar os canais de comunicação com as crianças pequenas. As ferramentas digitais se tornaram um meio de rede de apoio extremamente eficiente para as famílias responsáveis. “Vimos que em um ano de isolamento, muito se transformou. Hoje as famílias sabem que as crianças “perderam” muito, mas também aprenderam muito na convivência familiar. Os laços continuam se fortalecendo. Afinal, família ou escola, todos procuramos pelo mesmo objetivo: o desenvolvimento integral das nossas crianças, com todos seus direitos assegurados”, finaliza a coordenadora.

Como a pandemia afetou a educação e desenvolvimento desses estudantes

O enredo dessa história você já decorou: a pandemia de covid-19 se agravou consideravelmente em março de 2020 e depois disso nada mais foi igual. Escolas fechadas, professores testando mil formas de garantir o acesso à Educação para todos os alunos, que tentam manter o ritmo escolar em casa junto aos pais. No entanto, a conexão ruim com a internet, falta de estrutura física e, muitas vezes, familiar dificultam ainda mais esse cenário de dúvidas e incertezas.

Em meio a tudo isso, professores que trabalham com alunos com algum tipo de deficiência enfrentaram desafios ainda maiores. “Um mesmo conteúdo é apresentado de diversas formas (textos, ilustrações, obras de arte, registros fotográficos, documentários, citações literárias, dados numéricos, contextualizações espaciais, músicas populares, etc.) possibilitando a compreensão de um mesmo assunto por meio de diferentes meios de informação.  A atividade desenvolvida tem questões abertas de modo que possibilite diversas respostas: das mais básicas às mais complexas; que demonstrem o nível cognitivo do aluno e os esquemas de pensamento por ele utilizados”, descreve Maria Kyoko Arai Watanabe, Diretora Pedagógica da Escola IEIJ – Instituto de Educação Infantil e Juvenil.

Assim como muitas escolas, o IEIJ utilizou ferramentas tecnológicas para que os conteúdos cheguem até os alunos e, por ser uma escola com apenas 150 alunos, foi possível flexibilizar a entrega de materiais de acordo com as possibilidades e necessidades das famílias. Maria conta que os professores disponibilizaram atividades essenciais e eletivas, em que a realização ficava a critério da família.

“Para os alunos que necessitaram de equipamentos, a Escola disponibilizou em forma de empréstimo ou utilização na Escola, em sala individual e higienicamente preparada para receber somente aquele aluno. Para atender as famílias que tiveram grande redução da receita e que procuraram a Escola, os casos foram estudados pela diretoria de pais e, mediante avaliação socioeconômica, foram concedidos descontos nas mensalidades”, relata Maria. Todos esses esforços foram realizados para que os alunos, principalmente aqueles com deficiência, não fossem ainda mais prejudicados com a situação pandêmica do país.

Dicas e sobre como lidar com a inclusão na Educação durante a pandemia

Com tudo o que está acontecendo fica difícil estabelecer um limite de até que ponto os professores devem ir para cobrar atividades e lições. Por isso, vamos dar algumas dicas práticas de como agir, em tempos de pandemia, com alunos e pais de alunos com deficiência.

·   Se os pais e responsáveis não dão devolutivas referentes às atividades, o professor deve insistir? Lembre-se que, em um cenário normal, nem todos os pais conseguem acompanhar de pertinho a vida escolar dos filhos. A falta de tempo, espaço, lacuna tecnológica e tantos outros fatores tornam difícil esse acompanhamento. Além disso, em casa os pais não têm os recursos, experiência profissional e a formação dos educadores, por isso, ao invés de insistir, é importante mostrar-se disposto a ajudar e criar vínculos com essas famílias.

·   Como planejar as atividades remotas para os estudantes com deficiência? Primeiramente é preciso sempre entender que cada aluno é diferente do outro. Feito isso, considere as necessidades e as potencialidades de cada um. Tenha um plano de trabalho individual, ainda que curto, que possa ser revisado com frequência.  Converse com os pais e responsáveis para entender as necessidades do aluno, às vezes ele precisará da presença de um adulto, materiais específicos, ou mesmo de uma preparação anterior.

·   Se a aula for digital e a turma tiver alunos com deficiências, garanta o mesmo material com áudio descrição, janela de libras ou textos legíveis por softwares para alunos com deficiência visual e outros recursos que sejam necessários.

A pandemia causada pelo covid-19 atingiu um expressivo número de escolas ao redor do mundo, entre mudanças de funcionamento e fechamentos temporários. Só no Brasil, cerca de 81,9% dos alunos da Educação Básica pararam de frequentar a escola, representando 39 milhões de estudantes. A pandemia evidenciou ainda mais as diferenças e desigualdades enfrentadas pelos jovens brasileiros, deixando os alunos sem conseguir sequer acessar os conteúdos.

Muitas escolas retornaram ao ensino presencial ou híbrido, ainda assim é preciso trabalhar com a excepcionalidade de mais um ano letivo realizado parcialmente à distância, estudantes com dificuldade de acesso, falta de apoio e até mesmo materiais para a realização das atividades propostas.

De acordo com dados do DataFavela, 55% dos alunos que residem nas favelas brasileiras não conseguiram dar continuidade aos estudos em 2020 por uma série de fatores, entre eles falta de um espaço adequado para os estudos, conexão ruim com a internet, indisponibilidade de dispositivos adequados para estudar e distância dos professores. Além da falta de recursos, a desesperança vai aumentando cada vez mais, 47% desses estudantes têm medo de desistir e de não conseguir acompanhar as aulas remotas. 71% dos pais não se sentem seguros em mandar os filhos para a escola.

A Central Única das Favelas (CUFA) realizou a campanha “Alô Social”, realizou a distribuição de 500 mil chips de celular em 5 mil favelas brasileiras. A campanha buscou democratizar o acesso à comunicação com o objetivo de atingir 4 milhões de pessoas até junho deste ano, especialmente mães que precisam aprender, empreender e conectar os filhos para as aulas remotas.

Além das dificuldades de acesso à internet e falta de celulares e computadores para acompanhar as aulas remotas, outro desafio é a perda do vínculo, tanto entre alunos e professores quanto na escola. A falta de interação e familiaridade entre essas partes aumenta a probabilidade de evasão escolar, diminui o interesse pelas matérias e prejudica o futuro desses alunos. A consequência da falta de aulas e dificuldade no aprendizado nesse período, somado à evasão escolar, podem afetar significativamente a economia do país, pois a falta de profissionais qualificados pode aumentar a procura por trabalhos manuais, cujo valor pago costuma ser menor. Isso diminui a renda per capita familiar, o poder de compra, acesso à educação e uma série de efeitos negativos.

É importante que todos os alunos tenham a possibilidade de retornar ao ensino presencial, focar exclusivamente nos estudos para garantir um desenvolvimento saudável e próspero.

Há quase um ano as rotinas foram drasticamente alteradas e, para muitos, as restrições do isolamento social ainda se mantém, com escolas fechadas e trabalho remoto. De todos os cenários, as crianças também enfrentam uma onda de incertezas e, ainda que elas não sejam fisicamente tão afetadas pela covid-19, com certeza o impacto emocional é sem precedentes. Segundo especialistas, é o aumento de comportamentos relacionados ao suicídio pode ser consequência do isolamento social imposto pela pandemia.

Um relatório publicado na revista Pediatrics mostrou que alguns meses de 2020 fecharam com taxas de comportamento relacionados ao suicídio maiores que nos meses que anteciparam a pandemia. Esses dados mostram a importância de observar atentamente as crianças e adolescentes que estão em casa, ver até mesmo nas sutilezas a forma como estão reagindo aos acontecimentos.

No entanto, é preciso observar crianças e adolescentes de modo geral, não apenas os que estão demonstrando sinais de ansiedade e depressão. Perceba pequenas mudanças de comportamento, naturalize o que está acontecendo. O diálogo é fundamental para notar mudanças sutis na fala dos pequenos. Converse sobre o que está acontecendo no mundo, pergunte o que ele acha e como se sente com tudo isso. Mostre que é normal ter dificuldades e que é um momento difícil para o mundo todo, mas que tudo isso vai passar. Lembre-se que precisamos de um distanciamento físico, mas é preciso estarmos próximos uns dos outros emocionalmente.

Com todo esse tempo de isolamento social, a perda será significativa para os pequenos. Já é possível medir os danos pelo tempo que as escolas permaneceram fechadas, algumas ainda nem reabriram após um ano de salas vazias. Além da educação, o bem-estar emocional e o desenvolvimento social de crianças e jovens foi amplamente prejudicado. Saímos, portanto, de um cenário em que a doença afeta pouco a população infantil, para outro em que elas são as partes mais prejudicadas pela pandemia.

É preciso agir em prol desse segmento da população. A Universidade de Oxford anunciou, no dia 13 de fevereiro, que iniciará a segunda fase de estudos sobre a vacina ChAdOx1 nCoV-19, que terá como grupo focal crianças e adolescentes. Essa iniciativa trará benefícios incomensuráveis, pois permitirá a reabertura de escolas com efeito quase imediato, a convivência com outros pares e familiares, o que beneficiará a saúde emocional e o desenvolvimento social de crianças e adolescentes.

Manter amizades na pandemia é essencial

Qualquer passeio fora de casa, seja no parquinho do prédio, pracinha ou na casa dos avós, deixa as crianças eufóricas e aliviadas em poder observar e conviver com seus semelhantes após um ano de pandemia.

Mesmo que esses passeios sejam curtos, a confiança de mostrar quem você é para um outro é a base para situações que se desenvolverão com o decorrer dos anos. É a partir daí que as crianças descobrirão o que é amizade, o afeto desinteressado, puro e a partilha, um dos vínculos mais importante segundo especialistas.

No entanto, há um ano adultos e crianças precisaram repensar a forma de cultivar as amizades em tempos de isolamento social. Muitos recorreram à internet, mas as telas não substituem a interação presencial.

Quer ajudar seu filho a passar por esse momento mais com menos impactos? Crie uma bolha de convivência com pessoas específicas, assim as crianças podem conviver com alguns amigos e/ou primos e ter um controle maior sobre a transmissão de covid-19. Converse com os pais dos coleguinhas da escola, saiba quais são os que seu filho tem mais vínculo e tente incluir dois deles na “bolha” do seu pequeno. Tornar a rotina mais fácil e alegre é uma excelente maneira de amenizar os impactos emocionais que a pandemia trouxe para as crianças.

Há mais de um ano as escolas fecharam as portas pela primeira vez em toda a América Latina e, desde então, muitas delas ainda permanecem quase totalmente no ensino remoto. A UNICEF realizou um levantamento que mostrou que 214 milhões de crianças perderam mais de três quartos da aprendizagem e, em 98 milhões de crianças de 14 países do mundo todo as escolas continuam praticamente fechadas.

Os efeitos do longo período fora das salas de aula trazem consequências arrasadoras não apenas para o aprendizado, mas também para o bem-estar dessas crianças. Crianças em vulnerabilidade são as mais impactadas e com maior risco de não retornar para as salas de aula, algumas forçadas ao trabalho infantil e até mesmo ao casamento infantil.

Atrelada à pesquisa a UNICEF apresentou a manifestação `Sala de Aula Pandêmica’, uma iniciativa que posicionou 168 carteiras vazias com mochilas escolares, cada cadeira representa um milhão de estudantes afetados. A iniciativa tem como objetivo reforçar a necessidade de manter as escolas funcionando ou, ao menos, incluí-la nos planos de reabertura imediata.

Escolas fechadas é sinônimo de custos econômico-sociais extremamente altos, para todos diferentes comunidades, mas ainda maior para as crianças. A UNESCO se posicionou sobre o fechamento das escolas e reforçou as consequências que ele pode causar, entre elas:

·   Má nutrição: muitas crianças dependem das refeições fornecidas na escola para ter uma alimentação mais completa e saudável;

·   Aprendizagem pausada: crianças e jovens tiveram seus ensinamentos interrompidos, sem a possibilidade de se desenvolver e crescer;

·   Lacunas nos cuidados às crianças: muitos pais, com escolas fechadas e sem ter com quem deixar os filhos, acabam os deixando sozinhos em casa para poderem continuar trabalhando. Essas medidas desesperadas aumentam o risco de acidentes doméstico, maiores chances de ingestão de álcool e drogas;

·   Maior exposição à violência: quanto mais tempo longe da escola, maior o risco de casamentos precoces, exploração sexual, violência doméstica, trabalho infantil, gravidez adolescente, recrutamento por milícias e pedofilia.

Além de tudo isso, o isolamento social imposto irá atingir no cerne do desenvolvimento, pois as escolas são centros de atividade e interação humana. O contato social e o convívio com os pares tornam a experiência de aprendizagem completa, diferente do que o ensino remoto proporciona. Retornar às aulas presenciais será preciso um esforço para avaliar a aprendizagem e definir estratégias de reforço, continuação curricular ou outras metodologias.

O ano passado foi cheio de medos, incertezas, reviravoltas e todos esperavam que 2021 fosse diferente, mas já percebemos que será outro ano de muitos desafios, visto que os casos e mortes só aumentaram. No entanto, é imprescindível que a educação seja vista como um assunto urgente e sério, que precisa de planejamento para definir a melhor forma de seguir com a aprendizagem.

Como grande parte das escolas permanece fechada, é preciso unir forças para que o ensino híbrido funcione e seja efetivo para driblar a defasagem herdada por 2020. Existem alguns modelos de aprendizagem da metodologia híbrida que funcionam muito bem com o momento que vivemos. Confira abaixo os melhores modelos para que o ensino híbrido funcione satisfatoriamente.

1. Continuum curricular

Essa é uma das maiores apostas para diminuir os danos causados pela pandemia na educação. O objetivo é passar as habilidades de dois anos em um, ou seja, é a continuidade dada ao ano letivo, mesmo quando o ano civil termina. Nesse caso, não existe uma ruptura de aprendizagem de um ano para o outro, independente se será presencial ou remoto.

2. Aprendizagem personalizada

De todas, essa é a alternativa mais individualizada, pois possibilita dar atenção às necessidades individuais de cada aluno, analisando caso a caso e respeitando o tempo de aprendizagem de cada um.

3. Reforço escolar

Já utilizado em outras épocas, o reforço escolar é uma estratégia extremamente útil e necessária. Essa alternativa já começou a ser executada em 2020 por algumas escolas e deve estar integrada a outras, ou seja, usada como aliada no modelo escolhido pela escola.

4. Grupos de interesse por sala

 O objetivo desse modelo educacional é organizar os pares para que seja possível aliar interesse e necessidade, como um aluno com mais facilidade com outro que está iniciando. Os grupos de interesse podem ser utilizados combinados à outras estratégias para um melhor resultado.

3 práticas para aplicar em sala

Alguns colégios abriram suas portas por algum tempo, mas logo foram obrigados a fechar devido ao aumento expressivo no número de casos de covid-19. Ainda que a promessa de um retorno pareça cada vez mais distante, para ajudar professores, quando for possível a retomada das atividades em sala de aula, separamos três modelos de aplicação que podem ser utilizados após o diagnóstico do nível da turma.

1. Sala de aula invertida: nesse método os alunos recebem as atividades ou assistem as aulas em casa e, no encontro presencial, recebem uma explicação mais detalhada, tiram dúvidas e fazem algumas atividades.

2. Rotação por estações: esse modelo consiste em dividir a sala em estações, cada uma com atividades diferentes. Os alunos devem passar pelas as estações para que possam experimentar as diferentes formas de aprender.

3. Rotação individual: semelhante ao modelo anterior, neste os alunos possuem roteiros individuais e não necessariamente passarão por todas as estações, mas pelas que fazem sentido para o seu aprendizado e roteiro definido pelo professor.

Faça uma análise cuidadosa do diagnóstico realizado no final de 2020 e avalie qual é o modelo que mais faz sentido na sua turma.

A Fundação Getúlio Vargas realizou uma pesquisa que analisou três possíveis cenários da perda de aprendizado no Brasil durante a pandemia – pessimista, intermediário e otimista.

De acordo com o levantamento, a educação brasileira pode ter regressado em até quatro anos, ainda que o ensino remoto tenha sido aplicado com um bom aproveitamento. Ao analisar o público mais afetado pelos meses de fechamento escolar, constata-se que estudantes negros e filhos de mães que não concluíram o ensino médio.

A pandemia de covid-19 trouxe uma série de consequências para todo o planeta, entre crises econômicas, educacionais, problemas de saúde e muitos outros. O fechamento das escolas por tantos meses transformou a rotina e a vida de muitos alunos, que precisaram se afastar de familiares, amigos e qualquer outra rede de apoio presencial.